Психологія навчання обдарованих і невстигаючих дітей

Обдаровані учні та учні, які з різних причин відстають у навчанні, потребують особливої уваги і зусиль педагога. Найчастіше вчитель звертає більше уваги на навчання та виховання проблемних важковиховуваних дітей, ніж на тих, хто належить до категорії обдарованих.

Психологічні засади роботи з обдарованими дітьми

Обдаровані діти є цінністю і багатством суспільства. У Європі ними займається спеціальний комітет (Європейський комітет з освіти обдарованих дітей і юнаків при Раді Європи), діють конкурентні центри. В Україні створені спеціальні навчальні програми, функціонують студії, гуртки, творчі майстерні. Діяльність державних органів у цьому напрямі потребує подальшого розвитку та вдосконалення.

Серед здібних дітей, на думку російського психолога Миколи Лейтеса, необхідно виділити такі категорії:

1) діти з раннім розвитком інтелекту. Діагностика таких дітей здійснюється за спеціальними показниками ІQ-тесту. Вони характеризуються швидкими розвитком загальних здібностей і адаптацією до темпу навчання у школі, готовністю до розумового навантаження, інтересом до занять, інтелектуально випереджаючи своїх однолітків;

2)діти з яскравим виявом здібностей до окремих наук і видів діяльності. Вони володіють середнім або високим загальним рівнем розвитку інтелекту, однак схильні до однієї області науки, мистецтва або техніки, в якій досягають великих успіхів. Таких дітей називають талановитими;

3)діти з потенційними ознаками обдарованості. За рівнем розумового розвитку вони не випереджують однолітків, однак виявляють самостійність, оригінальність думок із різних питань, у них добре розвинені творчі здібності. Іноді ці особливості свідчать про високі здібності до діяльності, для розвитку яких ще не створені умови.

Обдаровані діти наділені і звичайними якостями, притаманними всім, серед яких вони вирізняються унікальними інтелектуальними та емоційно-мотиваційними особливостями (табл. 4.2).

Таблиця 4.2

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Психологія диференціації навчання	\|	Інтелектуальні та емоційно-мотиваційні особливості обдарованих дітей

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.001 сек.