• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Тема: Формування мовленнєвих умінь і слухо-вимовних навичок.

Лекція 4

Мета:

- набути декларативних знань про суть процесу засвоєння фонетичного матеріалу, етапи формування артикуляційної та інтонаційної навички та систему вправ;

- спрямувати студентів на творчій пошук під час практичної діяльності у школі.

Література:

Ø Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. кол. авторів під кер. С.Ю.Ніколаєвої. - К.: Ленвіт, 2002. – 328 с. (стор.105-116)

Ø Вишневський О.І., Діяльність учнів на уроці іноземної мови. - К.: Радянська школа, 1989

План:

1.Навчання фонетики.

а)Критерії відбору фонетичного мінімуму

б)Вимоги до вимови учнів

в)Основна мета у навчанні фонетики.

2.Класифікація звуків ІМ. Прийоми пояснення, корекції звуків.

3.Основні етапи формування фонетичних навичок.

а)Вправи на рецепцію звуків.

б)Вправи на репродукцію звуків.

Завдання для студентів:

- вивчити базову термінологію з теми;

- конкретизувати знання про зміст навчання фонетики в початковій школі;

- набути уявлення про шкільний фонетичний мінімум;

- набути уявлення про одиниці навчання фонетичного матеріалу;

- конкретизувати знання про етапи формування артикуляційної й інтонаційної навичок;

- конкретизувати знання про вправи для навчання фонетики.

Понятійний апарат:

мета навчання фонетичного матеріалу

звук, фонетичний мінімум

фонематичність, швидкість

апроксимована вимова

аналітико-імітативний метод

слухо-вимовні, ритміко-інтонаційні навички

вправи на рецепцію/репродукцію звуків

І. Основою будь-якої мови є звук. Усі види мовленнєвої діяльності базуються на звуках. Оволодіння усним мовленням та читанням уголос неможливе без стійких слухо-вимовних та ритміко-інтонаційних навичок. Навчання фонетичного матеріалу передбачає оволодіння учнями всіма звуками і звукосполученнями виучуваної іноземної мови, наголосом та основними інтонаційними моделями (інтонемами) найбільш поширених типів простих і складних речень.

а) Існує декілька критеріїв відбору фонетичного мінімуму:

б) Вимоги до вимови учнів.

Основними вимогами до вимови учнів є фонематичність та швидкість.

В середній школі дуже важко досягти безпомилковості та автентичності вимови учнів, тому вимоги до вимови учнів визначають, виходячи з принципу апроксимації, тобто наближення до правильної вимови.

Читайте також:

1. IV. Повідомлення теми та мети уроку V. Сприймання і засвоєння нових знань, умінь та навичок.
2. V. Систематизація і узагальнення нових знань, умінь і навичок
3. АДАПТОВАНА ДО РИНКУ СИСТЕМА ФОРМУВАННЯ (НАБОРУ) ОКРЕМИХ КАТЕГОРІЙ ПЕРСОНАЛУ. ВІДБІР ТА НАЙМАННЯ НА РОБОТУ ПРАЦІВНИКІВ ФІРМИ
4. Алгоритм формування комплексу маркетингових комунікацій
5. Алгоритм формування потенціалу Ф2
6. Алгоритм формування статутного фонду банку
7. Альтернативні джерела формування підприємницького капіталу
8. Аналіз ефективності формування та використання банківських ресурсів
9. АНАЛІЗ ОБОРОТНИХ АКТИВІВ ЗА ДЖЕРЕЛАМИ ЇХ ФОРМУВАННЯ
10. Аналіз процесу формування маркетингових комунікацій
11. Аналіз руху та ефективності формування грошових потоків
12. Аналіз стратегічних альтернатив та визначення оптимальної стратегії формування фінансових ресурсів

Переглядів: 1213