• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Стратегії одержання знань

Піраміда” знань

Ієрархічність понятійної структури свідомості підкреслюється в роботах багатьох психологів [Брунер, 1971; Веккер, 1976]. Поле знань можна стратифіцирувати, тобто розглядати на різних рівнях абстракції понять. У “піраміді знань” кожен наступний рівень служить для сходження на нову ступінь узагальнення і поглиблення знань у предметній області. Таким чином, можлива наявність декількох рівнів понятійної структури S_k

Представляється доцільним зв'язати це з глибиною професійного досвіду (наприклад, як у системі АВТАНТЕСТ [Гаврилова, Червинская, 1992]) чи з рівнем ієрархії в структурних сходах організації (мал. 4.12 глави 4).

Природно, що і стратегії прийняття рішень, тобто функціональні структури S_f на різних рівнях будуть істотно відрізнятися.

Якщо спробувати дати математичну інтерпретацію рівнів піраміди знань V = (V1, V2, V3, ..., Vn), те найбільш прозорим є поняття гомоморфізму – відображення деякої системи Е, що зберігає основні операції й основні відносини цієї системи.

Нехай

Е = (Е_і (о_і: і Î 1), (r_j:jÎJ))

деяка система з основними поняттями о_і, i Î І і основними відносинами r_j; j ÎJ.

Гомоморфізмом системи Е в однотипну їй систему Е':

Е' = (Е', (о'_i: iÎI), (г'_j:jÎJ)),

називається відображення

Ф: Е Þ Е',

задовольняюче наступним двом умовам:

Ф(о_i, (е₁, ..., е_nj.)) = о_i' (Ф (е₁), ..., Ф (е_nj));

(е₁,..., е_m) Îг_j Þ(Ф (е₁), ..., Ф (е_m)) Î г'_j.

Для всіх елементів е_і,..., е_m з Е и всіх і Î І, jÎ J.

Відповідно до введених позначень рівні піраміди суть гомоморфізми моделей (тобто понять і відношень) предметної області

Ф:МÞМ',

де М = (А, R, S); М' = (А', R', S'), А' – мета-поняття, чи поняття більш високого рівня абстракції; R' – мета-відношення; S' – мета-стратегії.

Піднімаючись по ступінях піраміди, ми одержуємо систему гомоморфізмів, що відповідає результатам, отриманим у когнітивній психології про зменшення розмірності семантичного простору пам'яті зі збільшенням досвіду экспертів.

При формуванні поля знань ключовим питанням є сам процес отримання знань, коли відбувається перенос компетентності експертів на інженерів по знаннях. Для назви цього процесу в літературі по EС одержало поширення кілька термінів: придбання, видобуток, витяг, отримання, виявлення, формування знань. В англомовній спеціальній літературі в основному використовуються два: acquisition (придбання) і elicitation (виявлення, витяг, установлення).

Термін “придбання” трактується або дуже широко – тоді він включає весь процес передачі знань від експерта до бази знань EС, або вже як спосіб автоматизованої побудови бази знань за допомогою діалогу експерта і спеціальної програми (при цьому структура поля знань заздалегідь закладається в програму). В обох випадках термін “придбання” не стосується самого таїнства екстрагування структури знань з потоку інформації про предметну область. Цей процес описується поняттям “витяг”.

Автори схильні використовувати цей термін як більш ємний і більш точно відобра- жающий зміст процедури переносу компетентності експерта через інженера по знаннях у базу знань EС.

Читайте також:

1. II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів
2. III. Актуалізація набутих знань
3. III. Контроль знань
4. IV. Закріплення й узагальнення знань
5. IV. Повідомлення теми та мети уроку V. Сприймання і засвоєння нових знань, умінь та навичок.
6. IІ. Актуалізація опорних знань учнів.
7. V. Закріплення знань
8. V. Засвоєння знань
9. V. Систематизація і узагальнення нових знань, умінь і навичок
10. VI. Узагальнення та систематизація знань
11. VII. Закріплення нового матеріалу і систематизація знань.
12. Аксіоматизація знань та причинні зв'язки у методології наукових досліджень

Переглядів: 547