СИНЕРГЕТИЧНИЙ ПІДХІД

ПЛАН

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ В МЕТОДИЦІ ВИКЛАДАННЯ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА В ШКОЛІ

Лекція № 14

ТЕМА:

1. Сучасні наукові підходи до моделювання й організації навчально-виховного процесу в середній загальноосвітній школі.

2. Інтерактивні технології навчання на уроках образотворчого мистецтва.

3. Колективно-творча діяльність на уроках образотворчого мистецтва

Без прагнення до наукової праці вчитель

елементарної школи попадає під вплив

трьох демонів: механічності, рутинності,

банальності, він - застигає, починає опускатися.

А. Дистверг

Шкільна практика частіше вказує на те, що вчитель середнього загальноосвітнього навчального закладу рідко прагне до науковості у своїй педагогічній діяльності. Але саме наука й відповідна їй теорія містять теоретичне обґрунтування, узагальнення досягнень практики, указують на перспективні шляхи її розвитку; роблять діяльність учителя свідомою, організованою на відміну від простого функціонування.

У сучасному діловому світі більше,

ніж у будь-які інші історичні часи,

єдиним настійним фактором є зміни.

М. Уоттерман

У наш нестабільний час швидких змін актуальним стає звернення до синергетичного підходу, що з'явився в середині XX ст. На рубежі століть ідея розвитку, еволюції проникає не тільки в усі галузі природних явищ, але й поширюється на соціальну сферу. Цей факт знайшов своє втілення у формуванні нового наукового напрямку, що спрямований на вивчення механізмів самоорганізації складних систем в умовах нестабільності — синергетики. Ученими було визначено, що природні системи (до яких відноситься людина) здатні до самовідновлення, пристосування до непостійних умов. У соціальних системах (до яких відноситься школа й навчальний процес) самовідновлення відбувається важче. Одне із завдань синергетики — вивчення механізмів самоорганізації й саморозвитку в природі й перенесення їх на людське суспільство.

Засновниками цього філософського напрямку є вчені П.Пригожин, Г. Хакен, С.П. Курдюмов і ін.

Синергетика походить від грецького «синергос» — спільно діючий. Користуючись головними положеннями синергетичного підходу, можна визначити такі найбільш істотні умови для здійснення процесу самоорганізації педагогічної системи:

1. Педагогічна система повинна бути відкритою для взаємодії й
взаємообміну інформацією й «енергією» з навколишнім середовищем.

2. Педагогічна система повинна мати активну «енергетичну»
основу — ініціативу до самовдосконалення й самоорганізації педагогів і учнів.

З. Педагогічна система повинна мати вибір шляхів розвитку без здійснення на неї тиску ззовні.

4. Педагогічна система повинна мати „енергетичний” вихід, а
саме, одержання емоційного задоволення від позитивних змін, результатів реалізованих ініціатив.

5. Педагогічна система повинна бути зорієнтована на мету саморозвитку учнів, формування в них ціннісних орієнтирів.

6. Основу педагогічної системи становить людина, з його неповторністю, як постійне джерело стихійності й у той же час розвитку.

7. Виділяється новий тип соціальних відносин — взаємодія,
взаємокоординація, співробітництво й співтворчість перед невідомим майбутнім.

8. Виникнення необхідності діалогу й спільного творчого пошуку фахівцями різних галузей знання.

Кожному педагогові варто пам'ятати, що нове розуміння освіченості, моральності, професійної майстерності й заповзятливості виводить на перший план у навчальному процесі розвиток здібностей учнів, самовизначення в діяльності й спілкуванні, самозміну, розкриття природного дару людини, розвиток здібностей мислити, говорити, діяти, а в підсумку — знайти своє місце в цьому світі, самореалізуватися. У процесі засвоєння знань і вмінь учням необхідно розвивати психологічні механізми самоорганізації, тобто знаходження учнями нових здібностей, нових способів дій з науковими поняттями, матеріальними об'єктами, а також звичками спілкування й самоаналізу.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Функції педагогічного спілкування (призначення).	\|	СИСТЕМНИЙ ПІДХІД

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.003 сек.