• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Крива навчання

Роджерс і шлях до особистого зростання

ГУМАНІСТИЧНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ ПІДХІД

Гуманістично-психологічний підхід зародився у вигляді руху в США в 1950-х роках XX століття.

У гуманістичній психології є декілька ключових моментів:

• Важливість суб'єктивного усвідомлення індивідуумом.

• Важливість відповідальності за становище, що створилося, або принаймні припущення, що, яка б не була ситуація, у людини залишається вибір, як думати, відчувати і діяти.

• Важливість людини як єдиного цілого (глобальний підхід), поняття "люди" не обмежене тільки думками і відчуттями або поведінкою. Людина існує в соціальному і культурному контекстах.

Карл Роджерс — один із засновників гуманістичного підходу. Він багато писав про стадії, через які людина проходить на шляху до становлення особи. Проте він також цікавився процесом навчання, застосуванням влади і поведінкою людини в організації.

Роджерс (1967) виділяв три основні умови успіху:

• Щирість і узгодженість. Ви повинні усвідомлювати свої відчуття, бути справжнім, автентичним. Дослідження Роджерса показали, що, чим щирші і узгодженіші відносини, тим більша вірогідність зміни особи клієнта.

• Безумовне позитивне ставлення. Справжнє бажання вислухати клієнта і прийняття будь-яких його відчуттів. Тобто під емоціями мається нормальна людина.

• Розуміння і співпереживання. За словами Роджерса, "це всього лише моє сприйняття відчуттів і думок, які Вам здаються такими жахливими або такими слабкими, сентиментальними, дивними, — моє і ваше сприйняття, я приймаю їх і вас, Ви вільні досліджувати всі таємні закутки вашого внутрішнього і часто прихованого досвіду".

3. Взаємозв'язок навчання та поведінки особистості

Бьюкенен і Хажінські (1985) визначили навчання як "процес набуття знань через досвід, що веде до змін в поведінцГ. Навчання — це не тільки набуття знань, але застосування їх для перетворення світу.

Щоб зрозуміти суть будь-яких змін, можна спершу пригадати, як ми навчаємося чомусь новому. Припустимо, Ви вперше сідаєте за кермо нової машини. Для багатьох людей радість купівлі пов'язана з хвилюванням через першу поїздку. Ви сідаєте у крісло водія — це автоматична реакція, так само Ви здійснюєте і звичайні перевірки •— повертаєте ключ запалення і заводите двигун. Проте в новій машині всі важелі і панелі управління розташовані по- іншому. Ви визначаєте їхнє місцезнаходження методом проб і помилок або з благоговійною увагою читаєте керівництво для водія. Але це тільки початок, тому що за кермом може виникнути будь-яка ситуація, яка потребуватиме блискавичної дії у відповідь: сигналити, мигнути фарами, увімкнути дальнє світло або "двірники".

Раніше Ви робили це машинально, а тепер доводиться думати. Роздуми вимагають не тільки часу, але і "психологічного простору", який не так легко створити на звичній швидкості руху. Додатково Ви, напевно, нервуєте, тому Що автомобіль — новенький і до нього треба уважніше ставитися, шоб, не дай Бог, не подряпати.

Рис. 2. Крива навчання

У глибині душі Ви розумієте, що Ваша ефективність зменшилася на якийсь час. І якщо визначити Ваш рівень самооцінки, швидше за все виявиться, що він теж впав. Природно, трохи пізніше хвилювання зникне. Це залежить від Вашої здатності засвоювати нову інформацію, регулярності зміни машин і частоти водіння.

Читайте також:

1. V Засоби навчання
2. Адаптації та навчання
3. Активний метод навчання
4. Альтернативні уявлення щодо макроекономічного регулювання: теорії раціональних сподівань та економіка пропозиції. Крива Лафера.
5. Аналіз основних систем трудового і професійного навчання: предметної, предметно-операційної, операційної, операційно-предметної, системи ЦІП, операційно-комплексної тощо.
6. Аналіз та планування витрат організації на професійне навчання персоналу
7. Аналіз часткової рівноваги Крива виробничих можливостей
8. Б. Особливості диференціації навчання у школах Великобританії
9. Багатокрокове прогнозування з перенавчанням нейромережі на кожному кроці прогнозу
10. Бінарні методи навчання.
11. В чому ж полягає зв'язок методики навчання ІМ з психологією?
12. В. Особливості навчання і виховання в Кисво-Могилянській академії

Переглядів: 1209