• Гідрологія і Гідрометрія
• Господарське право
• Економіка будівництва
• Економіка природокористування
• Економічна теорія
• Земельне право
• Історія України
• Кримінально виконавче право
• Медична радіологія
• Методи аналізу
• Міжнародне приватне право
• Міжнародний маркетинг
• Основи екології
• Предмет Політологія
• Соціальне страхування
• Технічні засоби організації дорожнього руху
• Товарознавство продовольчих товарів

Тлумачний словник
Авто
Автоматизація
Архітектура
Астрономія
Аудит
Біологія
Будівництво
Бухгалтерія
Винахідництво
Виробництво
Військова справа
Генетика
Географія
Геологія
Господарство
Держава
Дім
Екологія
Економетрика
Економіка
Електроніка
Журналістика та ЗМІ
Зв'язок
Іноземні мови
Інформатика
Історія
Комп'ютери
Креслення
Кулінарія
Культура
Лексикологія
Література
Логіка
Маркетинг
Математика
Машинобудування
Медицина
Менеджмент
Метали і Зварювання
Механіка
Мистецтво
Музика
Населення
Освіта
Охорона безпеки життя
Охорона Праці
Педагогіка
Політика
Право
Програмування
Промисловість
Психологія
Радіо
Регилия
Соціологія
Спорт
Стандартизація
Технології
Торгівля
Туризм
Фізика
Фізіологія
Філософія
Фінанси
Хімія
Юриспунденкция

Предмет педагогічної психології.

Б) Додаткова

А) Основна

1. Вікова та педагогічна психологія / За ред. О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін. – К.: Просвіта, 2001. – С. 7-8, 10-39.

2. Власова О.І. Педагогічна психологія. – К.: Либідь, 2005. – С. 6-46.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2000. – С. 7-10, 14-39.

4. Казанская В.Г. Педагогическая психология. – СПб.: Питер, 2003. – С. 10-18, 33-46, 48-83.

5. Педагогічна психологія / За ред. Л.М. Проколієнко, Д.Ф. Ніколенка. – К.: Вища школа, 1991. – С. 3-33.

6. Поліщук В.М. Вікова та педагогічна психологія. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2005. – 220с.

7. Савчин М.В. Педагогічна психологія. – К.: Академвидав, 2007. – С.11-51.

8. СарычевС.В., Логвинов И.Н. Педагогическая психология. – СПб.: Питер, 2006. – С. 7-24.

1. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991. – С. 42-47, 349-357.

2. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – С. 5-23.

3. Дрозденко К.С. Загальна психологія в таблицях і схемах. – К., 2004. – С.37-53.

4. Немов Р.С. Психология. – М.: Владос, 2003. – Книга 2: Психология образования. – С. 268-273, 278-282.

5. Педагогическая психология / Под ред. Н.В. Клюева. – М.: Владос-пресс, 2003. – С.7-11, 15-26, 28-37.

6. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М.: Академия, 1998. – С. 17-26.

Освітній процес, який досліджують різноманітні науки (педагогіка, соціологія, фізіологія, медицина, теорія управління, загальна, соціальна, вікова, педагогічна психологія та інші науки), є складним, багатокомпонентним, багатофункціональним феноменом.

Розв’язання практичних завдань організації навчально-виховного процесу у школі неможливо без знання психологічних основ самих процесів навчання та виховання, їх структури та способів здійснення.

Згадаємо, що залежно від конкретної діяльності людини розрізняють наступні галузі психологічної науки: педагогічну психологію, інженерну психологію, психологію управління, психологію спорту, психологію реклами тощо.

Сучасна педагогічна психологія являє собою самостійну галузь наукового пізнання, яка базується на знаннях загальної, вікової, соціальної психології, психології особистості та педагогічних дисциплін. Загалом, вона займає проміжне місце між педагогікою та психологією.

Назва педагогічної психології походить від грецьких слів pais (paidos) – «дитя», ago – «веду», «виховую», а також psyche, що означає «душа» і logos – «вчення». Але педагогічна психологія як галузь психологічної науки виникла лише в другій половині ХІХ століття.

Педагогічна психологія – галузь психологічної науки, що вивчає психологічні закономірності розвитку і саморозвитку, навчання і самонавчання, виховання і самовиховання особистості.

Основними категоріями педагогічної психології є навчання та виховання. Згадайте ці поняття. Що розуміють під поняттям «навчання»? Що розуміють під поняттям «виховання»? Дійсно:

Навчання – це процес цілеспрямованої передачі суспільно-історичного досвіду чи організація формування знань, умінь і навичок.

Виховання – це процес систематичного і цілеспрямованого впливу на духовний і фізичний розвиток особистості з метою підготовки її до виробничої, суспільної та культурної діяльності.

Структура педагогічної психології – це ті її розділи, що її складають.

Традиційними розділами педагогічної психології вважаються: психологія навчання, психологія виховання, психологія діяльності і особистості вчителя.

Відповідно до основних розділів визначають предмет педагогічної психології.

Предметом психології навчання є:

1) психологічні питання оволодіння знаннями, уміннями і навичками в школі,

2) керування процесом навчання,

3) формування пізнавальних процесів у навчанні,

4) розробка критеріїв розумового розвитку учня,

5) умови оптимізації навчання,

6) закономірності формування у школярів творчого мислення,

7) розглядає питання засвоєння знань учнями тощо.

Предметом психології виховання є:

1) процес формування особистості учня під час взаємодії вчителя і учня,

2) психологічні особливості сімейного виховання,

3) розвиток моральної свідомості,

4) показники і критерії вихованості учня,

5) проблеми самовиховання,

6) відхилення в поведінці учня та їх причини,

7) взаємини між учнями, між учнями і вчителями, між вчителями і батьками тощо.

Предметом психології вчителя є:

1) психологічні якості вчителя, які забезпечують успіх його роботи,

2) психологічні особливості педагогічної діяльності, структура і стилі педагогічної діяльності,

3) виявлення, структура і розвиток педагогічних здібностей тощо.

Варто відмітити, що український педагог і психолог М.В. Савчин виокремлює наступні розділи педагогічної психології:

1) теоретична педагогічна психологія – вивчає предмет, об’єкт, принципи, методи, основні концепції навчання, виховання і розвитку;

2) практичну педагогічну психологію – вивчає психологічні основи конкретних методів навчання, виховання і розвитку дітей, школярів та дорослих;

3) дошкільну педагогічну психологію – вивчає психологічні основи освіти дітей до вступу до школи;

4) педагогічну психологію середньої освіти - вивчає психологічні засади навчання, виховання і розвитку школярів та особливості педагогічної діяльності вчителя;

5) педагогічну психологію вищої школи і безперервної освіти – вивчає психологічні основи організації освіти у вищій школі, перекваліфікації фахівців, професійного вдосконалення та самовдосконалення тощо.

Читайте також:

1. А є А, тобто усякий предмет є те, що він є.
2. Абетково-предметний покажчик
3. Аналіз основних систем трудового і професійного навчання: предметної, предметно-операційної, операційної, операційно-предметної, системи ЦІП, операційно-комплексної тощо.
4. Аналіз предметної сфери соціальної роботи
5. Аналогія - спосіб отримання знань про предмети та явища на основі їхньої подібності з іншими.
6. Банківське право України: поняття , предмет регулювання, джерела і система
7. Банківське право: предмет та методи правового регулювання
8. Бібліографія. Інформаційно-пошукові мови бібліографічних фондів. Види каталогів: систематичні, предметні, абеткові.
9. В якості критеріїв для оцінки або вимірювання предмета завдання з надання впевненості не можуть використовуватись очікування, судження або власний досвід аудитора.
10. Види аналізів, які використовуються для атрибуції предмета.
11. Види руху предметів праці
12. Визначення ефективності соціально-педагогічної роботи

Переглядів: 1022