Структура уроку вивчення нового звука і букви

Система вправ у навчанні фонетики, орфоепії, графіки

Контрольні теоретичні запитання

1. Чим шифратор відрізняється від дешифратора? ___________________

__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Чим відрізняється пріоритетний шифратор від звичайного? _________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3. Опишіть як побудувати перетворювач паралельного коду в послідовний на базі КР1533КП7, якщо число паралельних входів дорівнює 16.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Як подати адресні сигнали на входи А₁, А₂, А₃ мультиплексора КР1533КП7, рис 8в(лекції), якщо вхідні сигнали треба комутувати в такій послідовності: 3,5,1,7.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№	Вправа	Призначення
1.	Акустичні	Навчають слухати і розрізняти звуки мови
2.	Артикуляційні	Навчають правильно артикулювати звуки мови
3.	Спостереження над звуковим складом слів та їх вимовою	Спрямовують на визначення кількості голосних і приголосних звуків у словах
4.	Правильна літературна вимова	Сприяють засвоєнню правильного наголосу, формують правильну вимову звуків та позначення їх на письмі
5.	Списування з фонетичним завданням	Сприяють вдосконаленню правописних навичок, закріпленню знань з фонетики, графіки, орфоепії
6.	З’ясування відношень між вимовою і написанням	Допомагають з’ясувати тотожність чи розбіжність між буквами і звуками у словах
7.	Фонетичний розбір	Сприяє засвоєнню орфоепічних і правописних навичок
8.	Виразне читання речень, текстів	Сприяє кращому розумінню висловлюваної думки, полегшує мовне спілкування
9.	Редагування речень і текстів	Сприяють виправленню немилозвучності тексту
10.	Диктанти	Сприяють формуванню необхідних умінь і навичок, контролю засвоєних знань
11.	Творчі	Сприяють виробленню правильної дикції, виразного читання, правильного наголошування слів, виділення логічного наголосу

Головними при вивченні фонетики, орфоепії, графіки є формування орфоепічних і орфографічних умінь і навичок, що становлять основу мовленнєвої компетенції учнів загальноосвітньої школи.

Вивченняфонетики, орфоепії, графіки української мовивимагає наукової характеристики звукової і графічної систем, урахування особливостей їх засвоєння учнями різних вікових груп, застосування нових технологій навчання мови: комп’ютерної, мультимедійної, аудіовізуальної та телекомунікаційної технологій дистанційного навчання.

3.5Структура і методика уроку вивчення фонетичного матеріалу.

Артикуляційно-слухові вправи

(у визначеній послідовності).

1.1. Виділення звука.

1.2. Вимовляння і спостереження за його артикуляцією.

1.3. Віднесення виучуваного звука до голосного чи приголосного.

1.4. Впізнавання звука у словах, названих учителем (вихователем).

1.5. Добір дітьми слів з виучуваним звуком.

1.6. Синтетичні, аналітичні, аналітико-синтетичні звукові вправи.

2.Ознайомлення з новою буквою

2.1. Показ букви.

2.2. Засвоєння образу букви (називання предметів, що схожі на букву; називання букв, на які схожа виучувана; розфарбування букв; маніпуляції тощо).

2.3. Розміщення букви в набірному полотні.

2.4. Друкування великої і малої літер (1 рядок).

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Тема: Типові функціональні вузли ЕОМ	\|	Правові засади місцевої податкової системи.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.002 сек.