Студопедия
Новини освіти і науки:
МАРК РЕГНЕРУС ДОСЛІДЖЕННЯ: Наскільки відрізняються діти, які виросли в одностатевих союзах


РЕЗОЛЮЦІЯ: Громадського обговорення навчальної програми статевого виховання


ЧОМУ ФОНД ОЛЕНИ ПІНЧУК І МОЗ УКРАЇНИ ПРОПАГУЮТЬ "СЕКСУАЛЬНІ УРОКИ"


ЕКЗИСТЕНЦІЙНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОРУШЕННЯ СТАТЕВОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ПІДЛІТКІВ


Батьківський, громадянський рух в Україні закликає МОН зупинити тотальну сексуалізацію дітей і підлітків


Відкрите звернення Міністру освіти й науки України - Гриневич Лілії Михайлівні


Представництво українського жіноцтва в ООН: низький рівень культури спілкування в соціальних мережах


Гендерна антидискримінаційна експертиза може зробити нас моральними рабами


ЛІВИЙ МАРКСИЗМ У НОВИХ ПІДРУЧНИКАХ ДЛЯ ШКОЛЯРІВ


ВІДКРИТА ЗАЯВА на підтримку позиції Ганни Турчинової та права кожної людини на свободу думки, світогляду та вираження поглядів



Контакти
 


Тлумачний словник






ЛЕКЦІЯ № 1. Особистість та індивідуальність

Індивідуальність - це своєрідність окремої людини, сукупність тільки йому належать особливостей. У психології проблема індивідуальності ставиться у зв'язку з цілісною характеристикою окремої людини в різноманітті його думок, почуттів, проявів волі, здібностей, мотивів, бажань, інтересів, звичок, настроїв, переживань, якостей персептивное процесів, інтелекту, схильностей, здібностей та інших особливостей.

Питання про індивідуальність розглядається з урахуванням аналізу темпераменту і характеру людини, пошуку підстав для виділення типів людей і ставиться як проблема співвідношення в людині типологічних рис та індивідуальних відмінностей, тому індивідуальність описується як набір ознак, властивих цій людині. Передумови людської індивідуальності закладені в анатомо-фізіологічних задатках, які перетворюються в процесі виховання, що має соціально обумовлений характер, породжуючи широку варіативність проявів індивідуальності.

Тільки що народилися діти, так схожі один на одного, з перших хвилин свого життя демонструють свою індивідуальність у поведінці та сприйнятті навколишнього світу. Нехай це проявляється в реакції на прихід і відхід мами, особливості подачі найпримітивніших сигналів оточуючим або вираженні негативного ставлення до чого-небудь. Дитина проявляє вільну волю, яка набуває все більш конкретні форми в ході його розвитку. У міру дорослішання індивідуальність зазнає змін під впливом зовнішніх і внутрішніх факторів.

Індивідуальність реалізується як через поведінку людини в ситуації спілкування, так і через культивування ним різних здібностей у діяльності.

Неповторність психіки людини визначається органічною єдністю і цілісністю процесу розвитку його потреб і здібностей, які формуються в діяльнісному спілкуванні з носіями культури (в широкому сенсі цього слова).

Термін «індивідуальність» вживається як синонім слова «індивід» для позначення неповторною сукупності ознак, властивих окремому організму і відрізняють даний організм від усіх інших, що належать до того ж виду.

Індивідуальність, таким чином, є особистість у її своєрідності. Коли говорять про індивідуальність, то мають на увазі оригінальність особистості. Зазвичай словом "індивідуальність" визначають якусь чільну особливість особистості, що робить її несхожою на оточуючих. Індивідуальний кожна людина, індивідуальність одних проявляється дуже яскраво, опукло, інших - маловиразна, малопомітно. Іноді піки зовнішніх проявів оригінальності особистості припадають на ранні стадії розвитку людини (від 3 до 5 років), а потім стихають або набувають прихований характер.

Індивідуальність може проявлятися в інтелектуальній, емоційній, вольовій сфері або відразу у всіх сферах психічної діяльності.

Оригінальність інтелекту, наприклад, полягає у здатності бачити те, що не помічають інші, в особливостях переробки інформації, тобто в умінні ставити проблеми (інтелектуального і морального характеру) і вирішувати їх, у великій рухливості емоцій. Особливості волі виявляються в силі волі, дивовижному мужність, самовладання. Оригінальність може складатися у своєрідному поєднанні властивостей конкретної людини, що додає особливий колорит його поведінки чи діяльності.

Значну роль в сучасному процесі розвитку індивідуальності особистості відіграють засоби масової інформації. Телевізійні програми і передачі наприклад спонукають особистість до дещо однобічного, стандартизованому розвитку. Яскраві образи сприйняття пригнічують такі функції мислення, як аналіз і самоаналіз. Часто акценти в наданих телебаченням програмах вже розставлені і як би підштовхують глядача до певних висновків. Особливо це небезпечно для особистості, що розвивається, яка тільки починає свій процес соціалізації і часто приймає будь-яку авторитетно заявлену теорію за істину.

Індивідуальність характеризує особистість конкретніше, детальніше і тим самим повніше. Вона є постійним об'єктом дослідження при вивченні як психології особистості, так і інших напрямів психології.

Одним з найважливіших, визначальних властивостей індивідуальності є здатність, що виражається в ступені якості виконання тієї чи іншої діяльності. Здібності - це такі індивідуально-психологічні особливості, які мають відношення до успішності виконання однієї або декількох діяль-ності. Основою для розвитку здібностей можуть бути різноманітні комбінації загальних і спеціальних індивідуально-психологічних якостей. Серед найпоширеніших можна назвати такі здібності, як працездатність, витривалість і т. д. Е.А. Голубєва з'ясувала, що поєднання природних передумов соціальних здібностей складає складні сістемокомп-лекс. Так, наприклад, при розвинених лінгвістичних здібностях люди відрізняються пасивністю, переважанням зорової пам'яті над усім іншим, розвиненими другосигнальними функціями. Люди з комунікативними схильностями запам'ятовують інформацію здебільшого на слух, як загальних характеристик у них спостерігається рухливість психіки і нервової системи. При здібностях до музичного самовираження на перший план виходять лабільність нервової системи в різних віках, велика сприйнятливість і чутливість, а також переважання мимовільного рівня регуляції.

Здібності - це ті особливості психології людини, які визначають продуктивність отримання різних навичок і вмінь, але наявність здібності до чогось не означає початкового володіння вже закладеними вміннями та навичками. Здібності людини виступають лише тенденцією до більш легкому освоєнню тих чи інших знань. Так само, як засіяне поле є лише можливістю стосовно майбутнього урожаю, який може вирости з насіння, але лише за сприятливих умов, здібності людини є лише можливістю для придбання знань і умінь.

У тому випадку, коли певний набір властивостей особистості збігається з необхідними в даній сфері праці, а освоєння професії відбувалося досить легко і у встановлені терміни, є сенс говорити про наявність у даної людини здібностей до цієї конкретної діяльності.

Оскільки людина відрізняється від іншого як раз своїми здібностями, цей набір якостей можна назвати індивідуально-психологічними особливостями. Система здібностей, властивих людині, включає в себе якості основні (властивості, безпосередньо пов'язані з переважаючою діяльності (музичний слух співака або зорова пам'ять художника)) та додаткові (властивості, які не мають прямого відношення до виконуваної основної діяльності, але допомагають справлятися зі своїми обов'язками досить якісно (хороший окомір у будівельника або витривалість у водія-далекобійника)).

Але і ведучі, і допоміжні компоненти утворюють єдність, що забезпечує якісний рівень навчання і виховання, і разом з тим визначають особливі способи і методи, пов'язані з особистими якостями педагога.

До числа загальних якостей особистості, які в умовах конкретної діяльності можуть виступати як здатності, відносяться індивідуально-психологічні характеристики, що визначають приналежність індивіда до одного з трьох типів людей. І.П. Павлов класифікує їх як «художній», «розумовий» і «середній» типи. Ця типологія утворена в процесі вчення про те, що вища нервова діяльність визначається існуванням в ній двох сигнальних систем:

1) образної й емоційної;

2) сигналізації образів за допомогою слова - сигналу сигналів.

Художній тип характеризується переважанням сигналів першої сигнальної системи, розумовий - відносним переважанням сигналу сигналів, середній тип людей - рівним наявністю обох сигнальних систем.

Наприклад, художнього типу властива барвистість образів, які формуються безпосереднім впливом реального враження, переживань, емоцій. Розумовому типу - абстрактне сприйняття і побудову логічних систем, теоретизування. Але в той же час наявність у людини наприклад художніх здібностей зовсім не означає, що він повинен стати або стане надалі видатним або навіть посереднім художником. Просто представнику цього типу легше, ніж іншому, освоїтися в діяльності, що вимагає вразливості, емоційного відношення до подій, образності і жвавості фантазії. Тому часто існують стереотипи уявлень про ту чи іншої професії, які в реальному житті дуже часто підтверджуються.

Здібності розумового типу дають можливості для найбільш сприятливого розвитку діяльності, пов'язаної з оперуванням абстрактним матеріалом, поняттями, математичними вираженнями й ін Застосування своїм здібностям представники цього типу можуть знайти в таких предметах, як математика, філософія, фізика, мовознавство і т. д. Тут повинні стати в нагоді перераховані якості для оволодіння основами цих наук, а можливо, і для досягнення деяких висот у них.

На закінчення треба сказати, що присутність у людини яскраво виражених передумов конкретного типу не означає його повної бездарності в інших областях. Можна говорити лише про відносне переважання одних компонентів психіки над іншими. Але при цьому все ж таки друга сигнальна система абсолютно переважає над першою, оскільки мовні та розумові властивості мають вирішальне значення в професійній діяльності, а творче відображення світу опосередковується думками, вираженими словесно. Областю переважання першої сигнальної системи можна назвати емоційні образні реакції, пережиті людиною уві сні, тут усвідомлені процеси мислення втрачають свою силу.

 

 


Читайте також:

  1. Взаємозв’язок понять індивід, особистість, індивідуальність
  2. Вид заняття: лекція
  3. Вид заняття: лекція
  4. Вид заняття: лекція
  5. Вид заняття: лекція
  6. Вид заняття: лекція
  7. Вплив колективу на особистість дитини.
  8. Вступна лекція
  9. Вступна лекція 1. Методологічні аспекти технічного регулювання у
  10. Детермінанти ефективності менеджера як лідера зі змін: особистість лідерів зі мін, загальна ситуація, стиль лідерства та управління
  11. Експериментатор: його особистість і діяльність. Ефект Пігмаліона або Розенталя.
  12. Емоції і особистість




Переглядів: 764

<== попередня сторінка | наступна сторінка ==>
Введення | ЛЕКЦІЯ № 2. Проблема опису структури особистості

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

 

© studopedia.com.ua При використанні або копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове.


Генерація сторінки за: 0.038 сек.