МАРК РЕГНЕРУС ДОСЛІДЖЕННЯ: Наскільки відрізняються діти, які виросли в одностатевих союзах
РЕЗОЛЮЦІЯ: Громадського обговорення навчальної програми статевого виховання ЧОМУ ФОНД ОЛЕНИ ПІНЧУК І МОЗ УКРАЇНИ ПРОПАГУЮТЬ "СЕКСУАЛЬНІ УРОКИ" ЕКЗИСТЕНЦІЙНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПОРУШЕННЯ СТАТЕВОЇ ІДЕНТИЧНОСТІ ПІДЛІТКІВ Батьківський, громадянський рух в Україні закликає МОН зупинити тотальну сексуалізацію дітей і підлітків Відкрите звернення Міністру освіти й науки України - Гриневич Лілії Михайлівні Представництво українського жіноцтва в ООН: низький рівень культури спілкування в соціальних мережах Гендерна антидискримінаційна експертиза може зробити нас моральними рабами ЛІВИЙ МАРКСИЗМ У НОВИХ ПІДРУЧНИКАХ ДЛЯ ШКОЛЯРІВ ВІДКРИТА ЗАЯВА на підтримку позиції Ганни Турчинової та права кожної людини на свободу думки, світогляду та вираження поглядів
Контакти
Тлумачний словник Авто Автоматизація Архітектура Астрономія Аудит Біологія Будівництво Бухгалтерія Винахідництво Виробництво Військова справа Генетика Географія Геологія Господарство Держава Дім Екологія Економетрика Економіка Електроніка Журналістика та ЗМІ Зв'язок Іноземні мови Інформатика Історія Комп'ютери Креслення Кулінарія Культура Лексикологія Література Логіка Маркетинг Математика Машинобудування Медицина Менеджмент Метали і Зварювання Механіка Мистецтво Музика Населення Освіта Охорона безпеки життя Охорона Праці Педагогіка Політика Право Програмування Промисловість Психологія Радіо Регилия Соціологія Спорт Стандартизація Технології Торгівля Туризм Фізика Фізіологія Філософія Фінанси Хімія Юриспунденкция |
|
|||||||
Соціальні роліЗначення соціальної ролі. Статус припускає наявність визначених соціальною культурою прав і обов'язків, що формують модель поведінки - те, що соціологи називають роллю. Ці очікувані від людини дії визначають поведінку, яку люди розглядають як відповідне або невідповідне володареві статусу. Говорячи простіше, відмінність між статусом і роллю полягає в тому, що статус ми займаємо, а роль граємо. Соціологи запозичили поняття ролі з театру. Аналогію представив У. Шекспір у своїй комедії "Як вам це сподобається" (акт II, сцена 7) : Весь світ - театр І люди в нім актори. Актори виконують ролі відповідно до сценарію (аналогічним соціальній культурі), з тим, що говорять і роблять інші актори, і реакцією публіки. Але аналогія з театром має свої недоліки. Якщо театр - світ придуманий, то в життя ми граємо реальні ролі. У повсякденній діяльності ми рідко усвідомлюємо те, що діємо за сценарієм. Більше того, в житті людині доводиться багато імпровізувати, постійно перевіряти і змінювати свої вчинки, погодившись з діями інших людей. Ролі дозволяють подумки формулювати поведінку з тим, щоб поступати належним чином. При цьому ми аналізуємо подробиці ситуації, що розгортається, і визначаємо для себе, хто що робить, коли він це робить і де. Ролі дають можливість припускати, що в деяких стосунках ми можемо ігнорувати окремі відмінності і говорити, що практично люди взаємозамінні. Наприклад, кожен "знає", що лікар - це "людина, що лікує хворих", а тесляр - "людина, що використовує пиломатеріали для будівництва будинків". У результаті можна сказати, що ролі дозволяють управляти наборами моделей поведінки, скорочуючи або збільшуючи їх діапазон. Отже, роль - це очікувана поведінка, яку ми асоціюємо з певним статусом. Виконання ролі є фактичною поведінкою особи, що має який-небудь статус. У реальному житті часто має місце розбіжність між тим, як люди повинні поступати, і тим, як вони поступають насправді. Крім того, люди по-різному реалізують права і обов'язки, що асоціюються з їх ролями. Студенти часто враховують ці відмінності, коли вибирають спецкурс якогось конкретного викладача. Один викладач може мати репутацію людини, яка спізнюється на заняття, читає лекції в розкутій і неформальній манері і дає важкі завдання, а інший може бути великим фахівцем у своїй області, строго стежить за відвідуваністю і дає екзаменаційні роботи додому. Який би вибір ви не зробили, ви як і раніше матимете статус студента і гратимете відповідну роль. Проте ваша поведінка якоюсь мірою залежатиме від зробленого вибору. Ролевий набір. Один статус може мати деяке число пов'язаних з ним ролей, утворюючи ролевий набір. Розглянемо статус студента. Він включає роль учня, роль однокурсника інших студентів, роль вірного уболівальника спортивних команд вашого університету, роль читача бібліотеки і роль "хорошого товариша" в студентському середовищі. Роль не існує сама по собі. Вона є комплексом занять і дій, тісно пов'язаний з діяльністю інших людей. Тому не буває викладачів без студентів, дружин без чоловіків, пацієнтів без лікарів і злочинців без міліції. Ролі виконують функцію норм, що визначають наші обов'язки, - дії, які на законних підставах можуть вимагати від нас інші люди, а ми вимагати їх від інших. Кожна роль має принаймні одну і пов'язану з нею роль у відповідь. Таким чином, права однієї ролі є обов'язками інший. Наприклад, ваші права студента - прослуховувати на лекціях заслуговуючий довіри матеріал, чесно складати іспити і отримувати об'єктивні оцінки - складають обов'язки викладача. А ваші обов'язки - вивчати призначений матеріал, складати іспити і відвідувати заняття - є правами викладача. Взаємодія індивідів в групах здійснюється через мережі ролей у відповідь. Ролеві стосунки зв'язують нас один з одним тому, що права на одній стороні взаємовідношення є вимогами на іншій. Групи складаються із складних комплексів ролей, що переплітаються, які члени груп грають в процесі взаємодії. Люди сприймають ці стійкі стосунки як соціальну структуру - школу, лікарню, сім'ю, армію і так далі Ролевий конфлікт виникає у тому випадку, коли індивіди стикаються з суперечливими вимогами, які обумовлені одночасним володінням двома або більше статусами. Так, тренер футбольної команди, син якого є членом команди, може потрапити в ролевий конфлікт, приймаючи рішення про той, кого поставити в захист - свого сина або талановитішого гравця. Деякі студенти розповідають про ролеві конфлікти, що виникають, коли до них в університетський гуртожиток приїжджають батьки. Студенти почувають себе як би на сцені, виступаючи перед двома групами глядачів, і кожна з груп чекає від них вчинків, не цілком сумісних з вимогами інший. Один із способів вирішити ролевий конфлікт - розподілити своє життя по певних категоріях і брати на себе одноразово тільки одну з несумісних ролей. Наприклад, студенти можуть спробувати відокремити свої стосунки в університеті від стосунків з домашніми, щоб виключити необхідність одночасного спілкування з батьками і однолітками. Ролева напруженість - це ситуація, при якій одна роль пред'являє людині суперечливі вимоги і йому стає важко виконувати цю роль. Для прикладу розглянемо стосунки між лікарями і пацієнтами. Вважається, що лікарі мають бути м'якими, людяними, жертовними рятівниками хворих, і в той же час від них чекає поведінка дрібних підприємців, торгуючих уроздріб знаннями, які вони придбали ціною великих витрат і зусиль. Хоча енергійне стягування грошей з клієнтів цілком відповідає дрібновласницьким аспектам цієї ролі, воно не відповідає ролі доброго лікаря. Керівники часто стикаються з схожими труднощами. Вони задаються питанням: чи "Повинен я стати отаким славним парубком і бути з підлеглими на "короткій нозі" або ж мені краще дотримувати дистанцію"? Інші хочуть бути владними батьками і одночасно уважними і дбайливими старшими братами або сестрами. Чітко сформульованих або прийнятних відповідей на дилеми, обумовлені цими суперечливими очікуваннями, існує дуже мало. Групи Статуси і ролі - це будівельні блоки для більших і складніших соціальних структур, включаючи групи. Соціологи називають групою двох або більше за індивідів, які мають загальні погляди і пов'язані один з одним у відносно стійких моделях соціальної взаємодії. Ролі об'єднують нас у рамках соціальних стосунків. Коли ці стосунки підтримуються протягом тривалого часу, їм приписують властивості групи. В результаті зазвичай відбуваються чотири речі. По-перше, ми починаємо розглядати стосунки як дії, здійснювані в певних межах, так що люди виявляються або "усередині", або "поза" групою. По-друге, ми приписуємо групам "об'єктивне" існування і сприймаємо їх так, як якби вони були реальними і відчутними. По-третє, група для нас є носієм особливої субкультури або контркультури - набором унікальних у своєму роді норм і цінностей. По-четверте, у нас розвивається почуття відданості групі, яка дає відчуття того, що ми є єдиним цілим, що має свої відмітні властивості. Група - це щось більше, ніж збори людей. Соціологи відрізняють її від агрегату - просто набору анонімних осіб, що знаходяться в одному місці в один і той же час. Покупці в торговельному центрі, уболівальники, що стоять в черзі за квитками на футбол, публіка на концерті і натовп, що стежить за хокейним матчем, - усе це приклади агрегатів. Індивіди виходять з агрегату і входять в нього досить легко і часто. Оскільки люди вступають один з одним в швидкоплинні і тимчасові стосунки, моделі соціальної впорядкованості існують недовго. Проте це не повинно давати підстави ігнорувати агрегати. Як показано в гл. 11, вони забезпечують основу для багатьох форм колективної поведінки. Група відрізняється також і від категорії - збори людей з однією загальною якістю, яка розцінюється як соціально значуще. Звичайні категорії - це збори людей певного віку, раси, підлоги, роду занять і рівня освіти. Частенько категорії - не більше ніж статистичні угрупування. Проте інформація про такі категорії може мати важливе значення. Наприклад, якщо відома вікова структура населення, можна прогнозувати попит на різні соціальні послуги, у тому числі соціальне забезпечення і посібники, що виплачуються відповідно до програм державного страхування по хворобі. Крім того, свідомість того, що деякі риси властиві і іншим людям, може послужити мотивацією до взаємодії. Нерідко створюються організації для здійснення загальних цілей. Наприклад, деякі жінки об'єдналися в "Комітет солдатських матерів" внаслідок того, що усвідомили себе соціальною категорією із загальними проблемами. Читайте також:
|
||||||||
|