Орієнтовна схема психолого-педагогічної характеристики класу

1. Загальні відомості про клас.

- Кількість учнів, з них хлопців та дівчат. Віковий склад. Коли і як було сформовано цей колектив і яких змін він зазнав за час свого існування.

2. Структура колективу та взаємовідносини.

- Чи є угрупування в колективі?

- Чи існують конфлікти між окремими угрупуваннями та їх лідерами?

- Ступінь згуртованості та узгодженості дій учнів у класі (у школі, поза школою).

- Формальні та неформальні лідери в класі.

- Як вирішуються в класі питання допомоги учням, які її потребують?

- Наявність у класі учнів, які перебувають в ізоляції. Ставлення класу до новачків.

- Особливості взаємин між хлопцями та дівчатами.

3. Ціннісні орієнтації класу.

- Рівень громадянської зрілості учнів класу. Які суспільно значущі інтереси мають місце?

- Духовні запити та пріоритетні цінності.

- Моральні якості особистості, які більш за все цінують у цьому колективі, та якості, що викликають найбільший осуд.

4. Інтелектуальний розвиток класу.

- Загальна характеристика успішності в класі.

- Дисципліна класу на уроках.

- Ставлення до списування, підказок, шпаргалок.

- Чи прислуховуються учні до думки своїх товаришів по класу?

- Чи легко учні класу знаходять спільну мову при розв'язанні тих чи інших проблем?

- Громадська думка в класі. Чи часто вона змінюється і під впливом яких чинників?

- Життя класу після уроків. Участь учнів у роботі гуртків, секцій, позашкільній діяльності.

- Стан критики та самокритики в класі. Як сприймають учні класу критичні зауваження?

5. Емоційний клімат класу.

- Який настрій переважає в класі?

- Чи хвилюють невдачі класу всіх учнів?

- Емоційне «благополуччя» чи «неблагополуччя» окремих учнів.

- Чи вміють учні класу контролювати та регулювати свої емоції?

6. Вольові характеристики класу.

- Чи здатний клас мобілізувати фізичні та духовні сили на подолання труднощів чи перепон?

- Чи може клас швидко і самостійно приймати рішення. Прийнявши рішення, клас береться за його виконання чи зволікає з ним?

- Чи завжди клас доводить справу до кінця?

- Чи здатний клас на розумний і виправданий ризик?

7. Педагогічне керівництво класом.

- Особистість класного керівника. Стиль його взаємовідносин з класом. Авторитетність. Здійснення диференційованого та індивідуального підходів при роботі з учнями.

8. Загальні психолого-педагогічні висновки.

- Загальна характеристика рівня розвитку колективу класу.

- Позитивні аспекти й недоліки в організації життя та діяльності класу. Рекомендації щодо подальшої роботи з конкретним класом.

Загальні вимоги до написання характеристики класу:

- характеристика повинна бути повною (необхідно дати розгорнуті відповіді на всі питання схеми);

- характеристика повинна бути аргументована результатами експериментального вивчення колективу класу за допомогою різних психолого-педагогічних методів; характеристику візує класний керівник.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Вивчення класного колективу і написання його психолого-педагогічної характеристики	\|	Схема складання характеристики класного колективу.

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.016 сек.