Практична робота № 23. Проективна методика «Дім, дерево, людина»

Мета: закріпити теоретичні знання з теми «Психодіагностика»; формувати практичні вміння використання проективних психодіагностичних методик; розвивати професійне мислення.

Практичне завдання:

Проведіть психодіагностичне обстеження когось із знайомих Вам людей, використовуючи проективну методику «Дім, дерево, людина». Порівняйте отримані результати з Вашою власною думкою про особистісні якості обстежуваної людини.

Методичні рекомендації:

Незважаючи на описані в літературі переваги малюнкових методик, їх практичне використання вимагає детального вивчення досвіду їх застосування і, основне, критичного осмислення принципів інтерпретації малюнків. Перш за все треба пам'ятати, що за простотою і доступністю їх застосування малюнкових методик стоять високі вимоги до спеціаліста-психолога, який їх використовує. Необхідна тривала практика, величезна обережність в інтерпретації, вміння правильно формувати складний комплекс методик, оскільки графічні методи не повинні застосовуватися ізольовано від інших методів. Це пов'язано з тим, що як і будь-яка проективна методика, графічні методики не стандартизовані, що утруднює їх перевірку на надійність і валідність.

В даний час немає єдиних поглядів на інтерпретацію результатів психографічного дослідження. Частіше всього кожен із дослідників, «набиваючи руку» на якійсь одній або групі методик, виділяє свої власні параметри для побудови інтерпретації. Нижче наведена спроба загального підходу до інтерпретації графічного матеріалу методики американського психолога Дж. Бука «Дім — Дерево — Людина» (ДДЛ), на основі аналізу відомих літературних джерел.

Ця проективна методика була запропонована Дж. Буком у 1948 році. Тест призначений як для дорослих, так і для дітей при індивідуальному діагностуванні (в окремих випадках можливе групове обстеження).

Вибір названих предметів для малювання автор обґрунтовує тим, що вони знайомі кожному, найбільш зручні як об'єкти для малювання, і нарешті, стимулюють більш вільні вербальні висловлювання, ніж інші об'єкти. Крім того, самі стимульні слова — дім, дерево, людина — не лише є назвами класів об'єктів, але і несуть певні емоційні навантаження. Тому емоційні реакції дитини під час малювання або в бесіді після малювання частіше всього представляють особистісно значущу реакцію на ставлення, бажання, почуття, або об'єкт, що прямо або символічно присутні в малюнку. Вважається, що малюнок будинку, дерева і людини — це своєрідний автопортрет людини, яка малює, тому що у своєму малюнку вона представляє ті риси об'єктів, що в тій чи іншій мірі значущі для неї.

Обстежуваному пропонується стандартний листок паперу (нелінований), простий олівець і гумка. Для малювання використовується, як правило, олівець 2М, оскільки при використанні цього олівця найяскравіше видно зміни в силі натиску.

Стандартний листок для малювання складається навпіл. На першій сторінці в горизонтальному положенні зверху друкованими буквами написано «Дім», на другій і третій у вертикальній позиції зверху кожного листка — відповідно «Дерево» і «Людина». На четвертій ім'я і прізвище обстежуваного, дата проведення дослідження.

Інструкція обстежуваному: «Намалюй, будь-ласка, якомога краще дім, дерево і людину». На всі уточнюючі питання обстежуваного слід відповідати, що він може малювати так, як йому хочеться.

Саме виконання тесту складається із двох частин: процесу малювання і бесіди після нього. Багато інформації дає спостереження за тим, як дитина малює. При цьому записуються всі спонтанні висловлювання, відмічаються які-небудь рухи, витирання намальованого.

Після малювання проводиться бесіда, наприклад, запитується, що дитина намалювала, вік намальованої людини, що вона робить, який у неї настрій і т. п. Як правило, опитування за малюнками переростає в бесіду про життєві уявлення дитини.

Читайте також:

<== попередня сторінка	\|	наступна сторінка ==>
Раціоналізація	\|	Загальні особливості якісного аналізу малюнків

Не знайшли потрібну інформацію? Скористайтесь пошуком google:

Генерація сторінки за: 0.004 сек.